Les Contes de nos Trésors Cachés

Faire un projet vivant qui concerne tous les enfants, de la petite section au CM2 sur deux ans, c’est notre défi.
Plutôt que de le voir comme une contrainte, on le prend comme la chance de se donner du temps pour aboutir à une création collective ambitieuse, que les enfants s’approprieront et dont, nous l’espérons, ils seront fiers.

Tous les enfants de l'école Henri IV, de la maternelle aux CM2, nous rencontrent cinq fois l'année 1, avec une petite restitution d'étape en fin d'année (pour dire au revoir aux CM2), et cinq fois l'année 2 avec une grande restitution où les parents seront invités non seulement à découvrir le travail de ces deux années, mais aussi à participer au parcours final, organisé par les enfants. Le terrain de jeu, physique, concret, c’est l’école dans son entièreté : classes, couloirs, escaliers, cour. On reste dans l’enceinte, mais on en visite tous les recoins pour que les enfants découvrent leur école autrement, par tous ses petits détails cachés, ses particularités qu’on ne remarque pas. Ces « détails remarquables » ne le sont que parce que nous y prêtons attention comme une matière à rêver, à imaginer. Nous en avons distingué 14 et nous proposons aux enfants d’inventer des contes de l’école Henri IV, à partir de ces détails, comme une mythologie commune.
QUOI ?
Invention collective / écriture / illustrations / mise en page / chansons / bruitages / mise en voix, en jeu / podcast
COMMENT ?
démocratie participative / argumentation / débat / écoute / respect / travail en groupe / autonomie / relations inter-classes
OBJECTIF
12 livres de contes de nos trésors cachés
10 chansons
6 podcasts

Pour réussir à rencontrer tous les enfants de l'école, nous avons remanié les 13 classes en 10 groupes.
Entre les séances, nous confions aux enfants - en complicité avec les enseignant.e.s - des "missions" à accomplir en classe sur la base de la démocratie participative. Ils sont invités à s'organiser, à se prendre en charge, à débattre, à choisir, à se faire confiance, à se répartir les différentes missions (invention, écriture, illustrations, mise en page de leur livre, chanson).
Nous avons fabriqué en amont des outils propres à "rêver" : de grandes cartes à jouer pour les 14 détails, des livres aux pages vierges pour écrire et illustrer, des jeux de piste pour trouver, en petit groupe et par étape, l'endroit de leur détail remarquable.
Les Grandes Sections de maternelle participent au même parcours que les élémentaires. Créer une passerelle entre la maternelle et l’élémentaire, afin d'anticiper ce cap qu’ils franchiront l’année prochaine.

Les Petites Sections et Moyennes Sections ont reçu le même livre aux pages vierges et ont tiré au sort un objet atypique pour inventer, eux aussi, leurs histoires. Nous avons créé un "arbre à palabre" tout blanc sous lequel nous nous retrouvons à chaque séance. Cet arbre à histoires est transformé et enrichi par les enfants de maternelle entre les séances et contiuera sa transformation jusqu'à la fin de la 2ème année. Les enfants y accrochent les personnages de leurs histoires, mettent de la couleur, peignent sur le grand drap blanc dressé derrière lui. Si les histoires s'écrivent et s'illustrent dans leurs livres, elles s'emparent aussi de cet espace commun que les enfants s'approprient jusqu'à en faire leur "lieu à histoires".
A chaque séance nous leur faisons découvrir un des livres des élémentaires dont nous faisons lecture.

Un musicien, créateur son, enregistrera toutes les histoires avec les enfants qui en feront les bruitages. Il composera également avec chaque classe une chanson écrite et interprétée par les enfants à partir de leur conte.

Au bout de la première année nous aboutirons à 10 livres manuscrits, illustrés, mis en page depuis la couverture jusqu'à la 4ème de couverture et 10 chansons.
A partir de cette matière, nous pourrons entamer en année 2 l'écriture d'un dernier livre par tous les élémentaires et Grandes Sections. Ce livre mêlera tous les contes inventés en année 1 autour d'une quête collective impliquant tous les enfants de l'école.
Pendant cette 2ème année, nous travaillerons dès le départ à mettre en scène, en jeu, le moment de la restitution où les parents ne viendront pas seulement assister au parcours, mais, pour celleux qui le souhaitent, participeront à son déroulé, guidés par les enfants eux-mêmes.